I.        WPROWADZENIE. 2

II.      ZAŁOŻENIA PROGRAMOWE. 3

III.     OBOWIĄZUJĄCE AKTY PRAWNE. 6

IV.      MODEL ABSOLWENTA SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 2 W KROŚNIE ODRZAŃSKIM.. 7

V.       ANALIZA SYTUACJI SZKOLNEJ 8

VI.     REALIZACJA ZADAŃ WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNYCH. 10

I.WPROWADZENIE

            Pierwszymi wychowawcami swoich dzieci są rodzice. Nauczyciele wspomagają ich wszechstronny i harmonijny rozwój, a uczeń akceptuje siebie i jest otwarty na potrzeby drugiego człowieka, żyje nie tylko z drugim, ale i dla drugich.

            Wychowanie to proces wspomagania człowieka w rozwoju, ukierunkowany na osiągnięcie pełni dojrzałości fizycznej, psychicznej, społecznej i duchowej.

            Profilaktyka to kompleksowa interwencja kompensująca niedostatki wychowania, która obejmuje równolegle trzy obszary działania:

Profilaktyka winna wspomagać proces wychowania, a wychowanie tworzy integralną całość z wiedzą i kreowaniem umiejętności, poprzez które formuje się osobowość młodego człowieka. Nie wolno ich rozdzielać, gdyż wychowanie musi posiłkować się wiedzą, w której zapisane jest doświadczenie.

            Program Wychowawczo - Profilaktyczny szkoły dostosowany jest do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb naszego środowiska lokalnego i obejmuje wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym i profilaktycznym.

            Chcemy, aby nasza szkoła była bezpieczna, panował w niej klimat sprzyjający pracy uczniów i nauczycieli. Dążymy do tego, aby nasi uczniowie byli kulturalni, odpowiedzialni, komunikatywni, kreatywni i empatyczni, aby panowało poczucie przynależności do grupy (klasy, szkoły), którą łączą więzi koleżeństwa i przyjaźni.

 

            Zakładamy, że w wyniku systematycznego, skorelowanego i spójnego oddziaływania wychowawczo-profilaktycznego uda się nam przygotować uczniów do zgodnego współżycia z ludźmi. Będziemy dążyć do tego, żeby nasi wychowankowie byli: uczciwi, wiarygodni, odpowiedzialni, wytrwali, wrażliwi na krzywdę innych, kreatywni, przedsiębiorczy, aby nie stosowali przemocy słownej, fizycznej i psychicznej, mieli wysoką kulturę osobistą i gotowość do uczestnictwa w kulturze. Ważne jest też, aby uczniowie przestrzegali zasad zdrowego stylu życia, nie ulegali nałogom, kształtowali postawy obywatelskie, postawy poszanowania tradycji i kultury własnego narodu, a także postawy poszanowania dla innych kultur i tradycji, pogłębiali świadomość ekologiczną, poznawali dziedzictwo kulturowe naszego narodu, Europy i świata i rozwijali swoje zainteresowania i pasje.

Podstawowym celem szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego jest:

- pomoc w odkrywaniu własnych możliwości, predyspozycji, talentów oraz ich twórczego wykorzystania - pomoc w samopoznaniu i samoocenie,

- inspirowanie dzieci do aktywności twórczej, rozwijanie umiejętności twórczego myślenia, samorealizacja poprzez twórcze działanie,

- kształtowanie postaw asertywnych,

- przygotowanie dziecka do przyjmowania pochwały i krytyki, do dawania i przyjmowania wsparcia,

- przygotowanie ucznia do samodzielności.

- współdziałanie w grupie klasowej i szkolnej

- prawa i obowiązki poszczególnych członków rodziny

- wdrażanie do samorządności

- kształtowanie umiejętności aktywnego słuchania

- kształtowanie umiejętności komunikowania się

- nauczanie wyrażania pochwały i krytyki

- rozwijanie umiejętności rozwiązywania konfliktów i prowadzenia negocjacji

- integrowanie zespołu klasowego i tworzenie pozytywnego klimatu emocjonalnego w grupie

- przestrzeganie norm społecznych i przepisów prawa

- poznanie i kultywowanie wartości ogólnoludzkich (pojęcie dobra i zła)

- kształtowanie postawy tolerancji i poszanowania poglądów innych ludzi

- budzenie szacunku dla dobra wspólnego, jako postawy życia społecznego

- kształtowanie poczucia odpowiedzialności za własne uczynki, postępowanie

- uczenie właściwych, bezpiecznych zachowań w różnych sytuacjach

- uczenie kultury życia codziennego

- poszanowanie cudzej własności, pracy i własnej

- poprawne posługiwanie się językiem ojczystym, prezentowanie własnego zdania

- kształtowanie umiejętności korzystania ze źródeł informacji

- uczenie umiejętnego i bezpiecznego korzystania z dóbr kultury

- uczenie planowania swoich działań i realizacji planów

- kształtowanie asertywności

- kształtowanie umiejętności współdziałania w grupie

- propagowanie zdrowego trybu życia, kształtowanie właściwych nawyków zdrowotnych

- propagowanie wiedzy o tym, jak uniknąć chorób cywilizacyjnych

- ostrzeżenia przed uzależnieniami takimi jak: narkomania, alkoholizm, nikotynizm, lekomania, uzależnienie od komputera

- tworzenie poczucia bezpieczeństwa

- rozbudzanie ciekawości poznawczej i przedsiębiorczości

- edukacja regionalna

- edukacja czytelniczo-medialna

- przygotowanie do życia w rodzinie

- wychowanie komunikacyjne

- edukacja ekologiczna

- współdziałanie rodziców z nauczycielami w realizacji zadań wychowawczo – profilaktycznych i dydaktycznych szkoły

- angażowanie rodziców do współorganizowania uroczystości klasowych i szkolnych

- uwrażliwienie na niesienie bezinteresownej pomocy innym

1) Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r. uchwalona przez Zgromadzenie Narodowe w dniu 2 kwietnia 1997 r., przyjęta przez Naród w referendum konstytucyjnym w dniu 25 maja 1997 r., podpisana przez Prezydenta Rzeczypospolitej Polskiej w dniu 16 lipca 1997 r. (Dz.U. 1997 nr 78 poz. 483);

2) Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jednolity: Dz. U. z 2016 r. poz. 1943 z późń. zm.);

3) Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. prawo oświatowe (Dz. U. z 2017 r. poz. 59; 949);

4) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz.U. 2017 poz. 356);

5) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków i trybu udzielania zezwoleń na indywidualny program lub tok nauki oraz organizacji indywidualnego programu lub toku nauki (Dz.U. 2017 poz. 1569);

6) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2017 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie organizacji oraz sposobu przeprowadzania konkursów, turniejów i olimpiad (Dz.U. 2017  poz. 1580);

7) Konwencja o prawach dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych dnia 20 listopada 1989 r. (Dz.U. 1991 nr 120 poz. 526)

8) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii

9) Statut Szkoły (ewaluowany na bieżąco zgodnie z rozporządzeniami MEN).

10) Szkolny Zestaw Programów Nauczania.

diagnoza:

Wyniki i analiza ewaluacji sytuacji wychowawczej oraz bezpieczeństwa w szkole- VI 2016, wyniki ewaluacji -VI 2017

Ankieta dla uczniów, rodziców i nauczycieli dotycząca bezpieczeństwa w szkole

Analiza dokumentacji i ilości zgłaszanych problemów

Wywiady z wybranymi nauczycielami, rodzicami i pracownikami szkoły na temat istniejących zagrożeń

 

Uzyskane wyniki pozwalają stwierdzić, że  dzieci dobrze czują się w szkole. Wyniki potwierdzają, że w szkole jest dobry klimat, uczniowie przyjaźnią się ze sobą, nauczyciele rzetelnie dyżurują na przerwach. Największym problemem, z powodu którego uczniowie nie zawsze czują się bezpieczni  to poczucie zagrożenia na przerwach. Zgłaszają nauczycielom dyżurującym i wychowawcom, że są zaczepiani i popychani. Najwięcej sytuacji trudnych zdarza się w toaletach szkolnych i w szatni.

                     Zdecydowana większość ankietowanych oceniła relacje nauczycieli z uczniami jako życzliwe. Wśród uczniów, którzy zgłosili, że byli ofiarą przemocy najwięcej wskazuje problem przezywania, zaczepiania, szturchania, kopania, wyśmiewania. Uczniowie i rodzice nie są obojętni na problem przemocy, co potwierdza fakt, że większość ankietowanych zgłasza zauważony incydent. Uczniowie największym zaufaniem darzą rodziców, wychowawców, pedagoga i dyrektora szkoły, którym zgłaszają niepokojące sytuacje. Cieszyć może fakt, że rodzice współpracują
z wychowawcami i darzą ich zaufaniem, ponieważ to im zgłaszają problemy związane  z zagrożeniem poczucia bezpieczeństwa ich dziecka.  Uczniowie, którzy zgłosili problem przemocy, wskazywali jako miejsce zdarzenia związanego z agresją szkołę i jej teren, a dokładnie korytarz, szatnię i toalety. Nauczyciele wskazują, że największy problem dotyczy przezywania, zaczepiania, szturchania, kopania, wyśmiewania. Uczniowie i rodzice nie są obojętni na problem przemocy, co potwierdza fakt, że większość ankietowanych zgłasza zauważony incydent. Nauczyciele
o zaistniałych sytuacjach w pierwszej kolejności powiadamiają rodziców, wychowawców, pedagoga. Z przeprowadzonych badań wynika, że
w szkole nie występuje problem palenia papierosów, spożywania alkoholu, ani rozprowadzania narkotyków i dopalaczy.Niestety zdarzają się pojedyncze incydenty cyberprzemocy rówieśniczej.

 

 

Przeprowadzona diagnoza wykazała, że problemami wychowawczymi w szkole, które zaliczamy do CZYNNIKÓW RYZYKA,  są:

Zasadniczy kierunek profilaktyki to wzmacnianie czynników chroniących, motywowanie do stworzenia koalicji szkoła, dom, środowisko.

V.REALIZACJA ZADAŃ WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNYCH